张铮（机械工程学院教师）：新冠肺炎疫情给高校正常开学和课堂教学带来影响，响应教育部“停课不停教、停课不停学”的号召，我们纷纷开启“云”在线教学模式，当起了“网络主播”。作为工作20多年的教师，早已习惯在教室或实验室和学生面对面的讲授，对着屏幕将生涩的理论和知识传授给远端未曾谋面的学生，确实是一种挑战。我开始认真思考影响在线课程教学质量的若干因素，决定先优选网络环境好的直播平台，再精心准备教学资源（包括电子教材、视频资源、参考教材、编程仿真软件、PPT），考虑部分学生只有手机的客观实际，最后选择了电脑、手机均支持的互动平台，通过双平台密切配合，既保证了网络的稳定性，又能规范对学生课堂管理，课堂点名比教室还快，学生互动形式多种多样，布置作业做到点对点，学生提交作业有限时和查重功能，学生也因此加强了自我约束，时时刻刻保持准备互动状态，提高了教学效果。同时，还将抗疫过程所涉及的专业知识和学生进行分享，在课题上将医护工作者和志愿者展现出来的中国精神和中国效率与专业知识尽可能地结合，努力做好课堂思政工作。

肖义平（电气学院教师）：疫情期间，不能和学生面对面交流，如何做好毕业设计，给老师和学生都带来了挑战。只有自己想办法，重新学习，重新适应新的环境。但只要心中有职责有目标，一切都可以克服。

张小华（职师学院教师）：疫情带给我们的变化，一是享受没有面对面交流的教材研读，催生自我意识觉醒；二是用心设计缺少学生的课堂教学，达成教学效果最优化；三是挖掘疫情中潜在的学习资源，引导学生有效获得；四是充实居家独处的惬意时光，督促自己不断学习提升。

王刚（理学院教师）：停课不停学，线上教学是这次疫情教学的最重要的手段，也实实在在考验了我们的线上教学的技巧和能力。

刘雪姣（经管学院辅导员）：突如其来的疫情，让如何通过网上开展思想政治教育成为每个辅导员必须思考的问题。疫情期间，由于不能出门，开展网上思政是最佳的途径，通过网络来实施思想引领、心理救助，让学生正确认识疫情，传播正能量，坚定必胜信心。

王海强（工业设计学院教师）：这次疫情给教学工作带来了挑战，在“延期开学，停课不停学”形势下，怎样开展线上教育教学成为值得深思的问题，我们也应该在这样的背景下进行反思和成长，探索如何利用信息化手段实施教学。

杨琴（艺术设计学院职工）：疫情当前，延期开学、居家学习，这是一种全新的学习方式。学院也在积极探索“线上+线下”混合式教学模式，我觉得学院全体老师应该充分发挥资源优势，持续完善在线课程建设，备战线上教学，利用各种教学资源，根据课程标准进行个性化建课，构建适合本专业在线教学的优质课程。

彭雪银（材化学院研究生）：封城的日子里，有人读完了四大名著，有人研究书法津津有味，有人考证刷题收获满满。但我发现更多的是：前一天计划满满，第二天在床上“躺尸”一整天；下定决心看书，但不到五分钟就刷起微博、抖音、朋友圈；想要健身，却忍不住又开始了暴饮暴食……同样是“闭关”，自律的人开花，浮躁的人长毛。我突然醒悟：时光可不能虚度。于是我开始在网上跟着视频学习做各种菜；坚持每天锻炼，毕竟健康的身体才是未来所有可能性的基石；和同学朋友们一直保持联系、时常通话，相互缓解一下压力。慢慢发现隔离的日子并不难熬，反而很轻松，有了很多时间来做自己喜欢的事。这次疫情让我明白了时间管理和自律的重要性，学会了乐观面对，成为更好的自己。

闵蓝星(土建学院学生)：有不少同学觉得网课效果不好，或者看到身边的生老病死，开始感到担忧与焦虑。在经历这些挣扎后，我清醒认识到健康的情绪管理是多么重要。我开始认真关注新闻，学习网络上的科普知识，培养对疫情的正确认知，同时制定合理的学习计划，让自己的时间变得可视化，任务由简单到难，也让自己有一个良好的过渡期，最后成功进入了学习状态。